为更好地贯彻中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神，落实“探索省域现代职业教育体系建设新模式”“提升职业学校关键办学能力”的要求，进一步深化四川省职业院校改革，2023年6月20日，第十届四川省职业教育改革发展研究共同体研讨活动暨中职高品质课堂建设的探索与实践课题推进会在成都电子信息学校顺利召开。

       本次活动以“聚焦与着力：职业院校关键办学能力提升”为主题，邀请专家学者围绕当下职业院校改革发展的重要政策和工作项目，解读职业院校关键办学能力提升的思路和策略，十余位校长展示本校关键办学能力的典型成果和有效经验，增强适应性，助推职教高质量发展。全省60余所中职学校校长和骨干教师近200位代表参与现场活动。

四川省教科院党总支书记、副院长（主持工作）廖德斌　　　

       四川省教科院党总支书记、副院长（主持工作）廖德斌在讲话中强调，党的二十大为职业教育未来发展举旗定向，在国家政策的大力倡导和省委省政府的坚强领导下，职教发展迎来重大的历史机遇。在此背景下，建设高品质的职业院校，核心在课堂，执行在教师，反馈在学生，接纳在市场。省教科院重视职业教育研究，组建有共同的发展目标，共同的发展诉求，有共同的追求和理念的改革发展研究“共同体”，充分发挥教科研在办学和教育教学中专业引领、智力支撑的作用，切实推动全省职教战线携手并进，撬动职业教育事业高质量发展。

       活动分为集中大会和分会场交流两个部分进行。

       开幕式上，成都市双流区人民政府办公室副主任余江致辞，介绍了双流区职业教育的发展现状，对领导专家及职教同仁的到来表示欢迎。四川省教科院职成所廖大凯所长表示，关键办学能力是国家指导职业院校改革的最新视角，全省职业院校要认清办学方向，把握发展重点，结合自身实际，做好研判，着力突破，开创新的发展格局。

       浙江工业大学教育科学与技术学院副院长刘晓以“深刻把握新时代改革精神 推动中国式职业教育高质量发展”为题作专题讲座。他通过新时代国家职业教育系列重大政策的梳理和职业教育发展的社会背景分析，以鲜活的事例生动说明了中国式职业教育高质量发展的历史使命、改革逻辑和问题挑战，并着重解读了“提升关键办学能力”的指向和举措。

       四川省教科院教育科学论坛与教育志鉴编辑部主任崔勇主持研讨，他介绍，职教共同体已经举办第十届，历届会议聚焦职教政策导向与改革实际，提供了学校之间的交流平台，切实解决了我们省内中职学校面临的一些共性问题，《教育科学论坛》下旬刊也不断提升质量，呈现出一批优秀的成果。编辑部将在省教科院的领导下，落实要求，回应需求，继续完善平台，优化服务，助力学校发展和教师专业成长。

       接着，会议分为校长交流分会场和教学研讨分会场双会场同时进行。

       教学研讨分会场聚焦中职语文一年级《念奴娇·赤壁怀古》一课的同课异构，呈现了中职高品质课堂的理论和实践探索，推进了“中职高品质课堂建设的探索与实践”课题的深化研究。四川省傅洪成名师工作室易娜工作站青年成员成都铁路卫生学校张曦老师、成都市财贸职业高级中学姜育才老师、成都市青苏职业中专学校吴蔚老师献上展示课。《教育科学论坛》副主编张文龙主持学术沙龙，四川高等职业教育研究中心副主任王永莲、四川省教科院职成所副所长尹毅、德阳市教育科学研究院职教教研员蒋光明、成都市金牛区人民政府专职督学程越敏、四川省成都市青苏职业中专学校校长助理张源媛、成都市铁路卫生学校教务科副科长朱琳等专家围绕三堂课的展示和学校的教学质量提升，讨论了课堂教学改革应秉持的理念和应关注的问题。

       德阳市教育科学研究院职教教研员蒋光明老师对这3堂课进行了集中点评：

       成都市财贸职高姜育才老师、成都铁路卫校张曦老师、成都市青苏职中吴蔚老师现场呈现的3堂高品质课堂建设展示课体现了中职语文高品质课堂建设的价值追求：在遵循学科教学规律、落实课程标准的基础上，突出学生主体性发挥、创设学习情境、彰显学校文化特色，呈现了“目标明确、线索清晰、任务驱动、活动有序、诗韵流淌、成效显著”的高品质课堂面貌和特点。具体表现为：　　

       一、对接“课标”精准

       3堂课体现了以语文学科核心素养培养为目标，以语文活动为主线、以学习任务为驱动的课堂教学转型，对接《中等职业学校语文课程标准》基础模块专题4“古代诗文选读”中“内容要求”与“教学提示”，学习中国古代经典诗文，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。姜育才老师整合了职业模块专题1“劳模精神工匠精神作品研读”内容要求（3）学习写作解说词，吴蔚老师整合了职业模块专题3“微写作”内容要求。

       二、“三教”改革扎实

       3位老师都展现出熟练的课堂教学组织能力，充分发挥教师的主导作用，引导、启发、点拨、示范，把教材基础模块下册第6单元22课的“课文导读”说明“上阕歌咏赤壁，即景抒怀；下阕凭吊周瑜，怀古伤己。全词融人、事、景、情、理于一体，大气磅礴，给人以撼魂荡魄的艺术力量”和“练习与思考”第5项要求“背诵两首词“落实在教学目标和教学内容的确定上，拓展教材内容，构建丰富多彩的课程资源。充分运用诵读法、任务驱动法和小组合作法，尤其是中国古代诗歌“知人论世，以意逆志” 的鉴赏方法用得好，认知苏轼“以儒治世，以道治身”的审美态度和处事态度，进而理解他“以佛治心”的处世哲学。根据诗词文体特点，将诗歌教学本体性知识的学习尽量落在实处。略微遗憾的是：大家对本体性知识有点淡化，如词中“意象”的运用，大家看到的是景，但在词人心里实际是意象，这是很重要的知识点；在方法性知识方面，诵读的方法指导和练习不够。

       三、职教特色鲜明

       专题教学、任务驱动、情境创设、活动开展体现出《中等职业学校语文课程标准》对中职语文教学的新要求，3堂课展现了3位老师进行职教语文教学改革的有力探索和鲜明个性。通过在读写深度融合、“1+X”群文阅读、对接本校文化精神的文专结合上的深度教学来实现高品质课堂的打造。

“赤壁何须问出处，东坡本是借山川”苏轼借思古幽情抒自己心中块垒。

       3位朝气蓬勃、风华正茂的青年老师同课异构，再次表明中职语文高品质课堂要坚守：基于专题教学的课堂教学要以任务驱动为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习资源、学习内容、学习方法，引导学生在运用语言的过程中提升语文学科核心素养，培育学生综合素质和职业精神。

      本次活动是职教共同体项目的第十届活动，也是疫情后的首次活动，既讨论了职教改革发展的前沿问题，也推广了职业院校探索实践的典型经验。经过活动中的征求意见和工作研讨，越来越多的职业院校认可项目的学术性和引领性。《教育科学论坛》编辑部负责人表示，将在未来的工作中进一步发挥优势，为学校的发展创新提供学术支持，为全省职教科研和发展作出应有贡献。（蒋光明/文 傅洪成/核）